Próxima tarefa sobre a ditadura

Debedes de elaborar un texto partindo dunha tese falsa. Para elaborar esa tese baseádevos na información sobre a Ditadura e/ou a fotocopia do xornal que trata o tema da escola na República.
Defenderedes esa tese cun mínimo de tres argumentos (falsos tamén) dos cales un debe de ser de datos. Os outros dous quedan á vosa elección. 
Revisade as características do texto argumentativo onde figura a estrutura, os tipos de argumentos e os conectores.

A literatura do exilio

A literatura do exilio from trafegandoronseis

A lección da escola asasinada polo fascismo

 A escola republicana era unha muller que quería cambiar as cousas, que sabía que o ensino era unha das mellores armas para acabar coa desigualdade. Por iso, o misóxino franquismo descargou sobre ela a súa ira. Baleirouna de coñecemento para enchela de crucifixos e desbotou das súas aulas a xente comprometida. A represión sobre a escola foi o maior dos castigos, pero hai leccións que é imposíbel borrar da historia. Eis un extracto da peza publicada no número 326 de Sermos Galiza.


 https://www.sermosgaliza.gal/articulo/memoria/leccion-da-escola-asasinada-polo-fascismo/20181212182526074557.html



Nos albores do século XX, apenas sabían ler tres de cada dez galegos, non chegaba a dúas de cada dez galegas, e a situación non tiña trazas de mellorar, pois só estaba matriculada unha de cada dúas criaturas en idade escolar e só a metade desa cifra acudía con regularidade a unha aula que, ademais, tiña moi escaso apoio institucional. A escola pública era moi precaria e o peso da instrución recaía maioritariamente nas mans da Igrexa.
O desolador panorama complicábase na Galiza pola total marxinación da lingua, desaparecida na fala da docencia, nos libros de texto e mesmo perseguida cando chegaba á escola por boca do alumnado. “Prohibíchedes o galego nas escolas para producir no espríto dos nosos rapaces un complexo de inferioridade, facéndolles crer que falar galego era mal e falar castelán era falar ben”, denunciaría xa desde o exilio Castelao no seu Sempre en Galiza.
As Irmandades da Fala intentaron dar resposta a esta situación coa posta en marcha das Escolas do Insiño Galego, que na súa presentación xa deixaban clara a orientación, como recolleu A Nosa Terra: “Non lle abonda a Galicia que os seus fillos sepan ler i escribir. Galicia precisa que os seus fillos lean i escriban na súa fala para que a sintan, que estuden na súa xeografía para que a coñezan e coñecéndoa quéirana”. Foron seis cursos nos que o editor Ánxel Casal impartiu aos nenos coruñeses un ensino distinto. A mestra Elvira Bao era a encargada de facer o propio coas nenas, pero nunca acadaron matrícula suficiente. A escola non era cousa de nenas.

A ditadura

A ditadura de Marlou

A cohesión textual. Unha aproximación

A cohesión textual. Unha aproximación. Algúns exemplos están adaptados de XABIER MOURIÑO: Curso de técnicas de expresión escrita, Tambre.

Traballando as propiedades textuais

1.- Reescribe o seguinte texto atendendo á cohesión: 

San Leonardo quería fundar un mosteiro. San Leonardo foille pedir un anaco de terra ao rei. O rei ofreceu a San Leonardo todo un reino. San Leonardo rexeitou o reino. San Leonardo dixo que só quería a terra que puidese percorrer o asno de San Leonardo nunha noite. Tense a San Leonardo como patrón dos burros e dos asnos. Todo o mundo invoca a San Leonardo para que San Leonardo vele pola saúde dos burros e dos asnos.


2.- Mira que propiedade textual falla nos seguintes textos e reescríbeos: 

  .- As casas estaban xa bastante mal. As casas ameazaban con derrubarse desde había anos. As casas seguían alí. Ás veces parecía que as casas resistirían cen anos máis. Ninguén se imaxinaba a aldea sen esas casas.

.- NOTA ESCRITA

  Estimado señor camareiro:

Desculpe o meu atrevemento se lle solicito que nos sirva canto antes unha ración de chipiróns. Que sexan quentiños, se é vostede tan amable.

          Seu afectísimo, o cliente dos venres.

      .- O segundo motivo é a túa falta absoluta de interese. E por último, descubrín que me raiaras ti o coche novo. Voute suspender por tres motivos. En primeiro lugar, sacaches un dous no exame.

 .- Teño moito frío. Nunca tuvieron o valor necesario para denuncialo, pero a parede, pintada de amarelo claro, alegrounos moito o dormitorio. De maneira que ti es a máis cativa de todos. Todos virán á cea.

.- Oe, cirurxián, que a min me operes con coidado, porque eu teño moi mala hostia e non me mola nada saber que vas  abrirme mentres estou sobando. Está todo ben clariño?

.- Cando veño aquí , sempre veño. Pero se veño, voume.  Sempre e nunca veño.

.- Sempre chegaba tarde e pedía un café e  pagábao ao momento e tomábao  moi rápido e despois íase e dicía adeus coa man e así todos os días e só unha unha vez faltou a esta cita e non lembro por que. 

     3.- Estes textos son incoherentes. Sinala  por que e aporta unha posible solución.

   1• Prolóngase dous minutos o tempo regulamentario. 

   2• A plataforma que defende ao candidato B declárase neutral.

4.- Un texto con ambigüidades tamén pode resultar incoherente. Sinala as ambigüidades que encontres nas siguientes frases. Reescribe cada   unha delas ou modifica a súa estrutura, de modo que a ambigüidade desapareza.

   • Vin á miña moza correndo cara ao autobús.

• Cando Xabier e Xaime se saudaron, a súa moza esbozou un sorriso . 

  

5.- Procura elementos de cohesión no texto:

Un señor de idade avanzada decidiu, por fin, consultar ao seu médico. Ao relatar os seus males díxolle que sentía unha intensa dor  no pé dereito. O facultativo respondeu tranquilamente:

- Non se preocupe, é a idade.

- O paciente, algo contrariado, preguntou:

-  Pero doutor, se os meus dous pés teñen a mesma idade, por que só me doe un?